Казалось бы, ещё вчера искусственный интеллект был достаточно абстрактным, далёким понятием, которое в большей степени ассоциировалось с различными фантастическими фильмами и амбициозными научными исследованиями. А сегодня он уже стал неотъемлемой частью нашей жизни, так или иначе охватывая практически все её сферы. И к этой новой реальности оказались готовы далеко не все.

Как правило, любое новое и непривычное явление поначалу воспринимается настороженно, провоцируя бурные споры его сторонников и противников. ИИ в этом смысле отнюдь не исключение, причём больше всего копий, как кажется, ломается вокруг вопроса о том, в какой степени силиконовый разум должен присутствовать в школьном образовательном процессе. Этот вопрос обсуждается буквально всюду — от экспертного сообщества и СМИ до частных бесед на улице или в общественных местах — дети-школьники есть у многих. И точки зрения озвучиваются самые разные. Пожалуй, более жаркие споры в сфере образования неизменно порождает только ЕГЭ.

Понятно, что на эту тему хватает и более авторитетных экспертов, но всё-таки буквально тезисно выскажу некоторые свои соображения.

Начну с банальности: у любого явления есть свои плюсы и минусы. Всё дело в их, так сказать, весовом соотношении, т.е. какая сторона перевешивает. И дело не только и не столько в количестве этих самых плюсов и минусов, но и в их сущностном содержании. Я сам по натуре человек весьма консервативный, и к любым техническим новациям отношусь достаточно сдержанно, если не сказать скептически. Но при этом важно сохранять объективный, непредвзятый взгляд на вещи, не мазать всё чёрной краской и уметь за лесом видеть деревья.

Если пройтись по пунктам, то начнём с того, что ИИ, естественно, никогда полноценно не заменит учителей. Нет, конечно, эту идею можно попытаться осуществить сугубо административно-волевым методом, но ничего хорошего из этого точно не выйдет. Да, есть профессии и виды деятельности, где человека вполне можно заместить роботами и компьютерными программами, но педагогика, как и, например, медицина, к числу таковых точно не относится. Другое дело, что ИИ может служить подспорьем в работе учителя, облегчая ему выполнение некоторых задач.

Что касается того, могут ли школьники пользоваться ИИ при выполнении домашних заданий, то это вопрос более сложный. Я вполне разделяю аргументы тех, кто выступает против — а это, судя по опросам, большинство родителей. Уже стало общим местом, что нынешние дети мало читают, плохо умеют устно и письменно выражать свои мысли, с трудом воспринимают большие объёмы текстовой информации т.д. Это действительно большая проблема. Многие мои коллеги-педагоги, правда, в отличие от меня, имеющие опыт школьной работы, говорят об очень низкой функциональной грамотности сегодняшних школьников, и, в частности, читательской грамотности как одной из её составляющих. По своим наблюдениям и ощущениям могу поддержать этот тезис — у многих детей (я не говорю у всех, естественно), наблюдаются большие сложности в плане развития критического мышления и умения внятно излагать свои мысли. Как говорила учительница русского языка и литературы в легендарном фильме «Доживём до понедельника», «кто ясно мыслит, тот ясно излагает». О высокой ясности мышления детей, в массе своей потребляющих отрывочную и малосодержательную информацию из соцсетей, говорить сложно.

Для успешного прохождения школьного образовательного процесса ученику требуется несколько качеств: развитые память и воображение, концентрация внимания, умение анализировать информацию, хорошие когнитивные способности и т.д. Разумеется, ничему этому использование ИИ не способствует. Да, его вполне допустимо использовать как вспомогательное средство в отдельных ситуациях, когда нужно уточнить какую-то информацию или требуется красивая формулировка, но попросту загружать в него домашние задания и потом списывать готовые ответы, на мой взгляд, недопустимо. Понятно, что мир вокруг меняется, меняется общество, в котором мы живём, и образовательная система, как часть этого процесса, вынуждена реагировать на возникающие вызовы. Игнорировать новые реалии не получится, и я отнюдь не призываю видеть в ИИ врага. Он может и должен служить людям. Весь вопрос в его грамотном использовании, и вот над этим уже предстоит серьёзно подумать и нашим чиновникам от образования, и учителям, и родителям, и, естественно, самим детям.

Ранее редакция сообщала о том, что угрозу ИИ для творческих профессий оценил педагог новосибирского вуза. 

Материал предоставлен экспертом.