Все делает ИИ

Рособрнадзор хочет адаптировать домашнюю работу так, чтобы нейросети не обесценивали учебный процесс. Об этом сообщила пресс-служба ведомства.  Глава Рособрнадзора Анзор Музаев отметил, что выполнение домашнего задания при помощи искусственного интеллекта становится распространенной практикой в школе.

— Такое положение дел не приносит нужного образовательного эффекта для самого школьника, а учителю не позволяет оценить уровень освоения тем учебного материала, — заявил чиновник.

При этом он подчеркнул, что ИИ не заменит ученика при выполнении гуманитарных задания, где нужно выучить стихотворение или пересказать текст.

Стоит отметить, что многие родители жалуются на объем домашних заданий, которые задают детям.

— У нас обычная школа, но задают очень много, так как класс большой и учитель просто не успевает выполнить весь план на уроке. В итоге часть программы изучаем дома сами. Ребенок делает, что может, сам, а потом мы приходим с работы и до 12 ночи доделываем остальное. В 6 снова подъем и в школу, — рассказывает Алена, мама шестиклассника.

Она отмечает, что уже к зимним каникулам у ребенка пропало все желание учиться, а они с мужем были измотаны.

— Потом ситуация нормализовалась. Мы обрадовались, но в итоге оказалось, что сын просто списывает все задания через ИИ. Оценки в дневнике нормальные, но в голове, по факту, ничего не остается, а скоро сдавать ОГЭ, — говорит Алена.

Отменить нельзя оставить

Профессор кафедры коррекционной педагогики и психологии Института детства НГПУ Александр Повещенко напоминает о системе домашнего индивидуального обучения, исторически сложившейся в России, в которой домашние задания не задаются.

— Эта система не торопится в плане обучения, дети всё могут изучать в более спокойном темпе, часто в игровой или творческой форме, основным принципом этой системы является индивидуальный подход к ребенку. Многие отечественные учёные развили свои способности как раз в условиях этой модели обучения – без домашних заданий. И тогда, возможно, академик М.В. Келдыш не стал бы гениальным ученым, если бы не модель индивидуального обучения, — говорит Александр Повещенко.

Доцент кафедры Татьяна Волошина отмечает, что большинство современных детей обучаются в другой системе — системе массового образования, которая нацелена на передачу большого объема знаний по разным предметам. И в этих условиях времени на уроке не хватает, чтобы всё закрепить.

— В этой модели обучения домашние задания оправданы, кроме того, они позволяют ребёнку научиться планировать рабочее время, организовывать своё рабочее пространство, брать ответственность на себя за выполнение, заданного в школе. А это уже психологические моменты, которые формируют личность и являются положительной стороной домашних заданий, — комментирует Волошина.

По словам кандидата педагогических наук, доцента кафедры теории и методики дошкольного образования Института детства НГПУ Анны Зверковой, вопрос о количестве и сложности домашнего задания остаётся одним из самых обсуждаемых в образовательном пространстве.

— С одной стороны, задания необходимы для закрепления материала и развития самостоятельности. С другой — чрезмерная нагрузка приводит к выгоранию учеников, вызывает стресс у родителей, которым приходится выступать в роли «домашних учителей», и увеличивает бумажную и методическую нагрузку на педагогов, считает, — комментирует эксперт.

Объём домашнего задания: что говорят гигиенические нормативы

Чтобы сохранить здоровье детей и не перегружать семьи, существуют чёткие санитарные правила:

(СанПин, п. 10.30), объём домашних заданий по всем предметам должен быть таким, чтобы затраты времени на их выполнение ежедневно, по всем предметам, не превышали:

• 2–3 классы — 1,5 часа;
• 4–5 классы — 2 часа;
• 6–8 классы — 2,5 часа;
• 9–11 классы — до 3,5 часов.

— Эти нормы разработаны для того, чтобы у школьников оставалось время на отдых, спорт, общение с семьёй и хобби. Превышение этих показателей может привести к переутомлению, снижению мотивации и ухудшению здоровья детей, — пояснила Анна Зверкова.

По ее словам, прежде чем обсуждать вопрос об отмене домашних заданий следует обсудить повсеместное выполнение требований по времени. Дальше необходимо обсуждать трудоемкость выполнения домашнего задания для обучающихся и изменения их характеристик для минимизации возможности использовать при их выполнении искусственный интеллект. Эксперт выделила четыре фактора, оказывающих влияние на отношение семей и учителей к домашнему заданию:

• Соблюдение гигиенических нормативов — залог гармоничного развития ребёнка и сохранения баланса между учёбой и личной жизнью всей семьи.
• Важно помнить, что домашнее задание должно быть посильным, осмысленным и не превращаться в самоцель.
• Для родителей важно, чтобы задания были понятны и не требовали специальных знаний или постоянного контроля.
• Для педагогов — чтобы проверка и подготовка заданий не отнимали всё свободное время, а способствовали развитию творческого подхода к обучению.

— Оптимальный объём домашнего задания — это тот, который позволяет ребёнку освоить материал, не теряя интереса к учёбе, а родителям и учителям — сохранять баланс между работой, семьёй и образовательным процессом. Только совместными усилиями школы и семьи можно создать условия, при которых домашние задания будут приносить пользу, а не становиться источником конфликтов и усталости, — уверена Анна Зверкова.

Ставка на индивидуальный подход

Старший преподаватель кафедры Ольга Евгеньевна Игнатенко обращает внимание на необходимость изменения формата домашних заданий для детей начальной школы и старших классов.

— У учителя должна появиться возможность, не запрещая пользоваться искусственным интеллектом, демонстрировать осознанное знание усвоенного материала. Так, например, ребёнок выполнил домашнее задание по математике с помощью искусственного интеллекта, но выйдя к доске он должен решить самостоятельно задачу перед классом, и это позволит понять закрепилась ли информация. Но тогда у педагога должно быть время для таких индивидуальных проверок. Конечно, при этом нужно усилить индивидуальный подход на уроке, чтобы каждый ребёнок решал на этому уроке математике свою задачу, — подчеркивает она.

По словам эксперта, такой подход позволит сделать домашние задания средством закрепления программного материала.

Напомним, вопрос отмены домашнего задания в школах уже обсуждается в Госдуме. В Новосибирской области еще в 2025 году предлагали запустить эксперимент по внедрению творческих форматов обучения.